Réflexions générales

Parmi les sources de malaise

Familles perturbées à cause des rythmes de travail des parents : carences affectives, traumatismes de la violence des jeunes entre eux, échec scolaire pouvant être vécu comme une impasse et souvent dans la culpabilité, vide social…

Au nombre des problèmes à traiter
 
- Incommunicabilité consécutive à la crise d’adolescence.

- Forte demande d'assistance, formulée ou non. Là réside souvent le grand dilemme, entre cocooning familial et passage à l'épreuve de la responsabilité.

- Besoin de reconnaissance mal caché par des conduites agressives, de "durs".

- Climat général de désorientation, perte de sens et de repères qui se traduit par des vagues d'agressivité ou de fatalisme.

- Manque général de discipline personnelle et d'interdit. C'est le terrain de l'ambivalence : les jeunes sont instables, transgressent, testent l'autorité ; en même temps, ils attendent qu'une autorité se manifeste.

- Refus ou incapacité à se projeter dans une vision d'avenir et à en toucher concrètement les limites.

- Hostilité viscérale à tout ce qui présente l'apparence d'une institution, et/ou rébellion à l'égard des parents et de leur environnement.

Postulats

- À la socialisation, qui a pour fonction de rendre docile, la préférence est ici donnée à la conscientisation, qui tend à élever l'esprit à la conscience.
 
- Conscientisation-réparatrice et pédagogie de projet de/et dans l'action sont le préalable indispensable, à une capacité nouvelle à s'adapter aux contraintes d'une vie à la fois citoyenne et productrice.

- Il est nécessaire d'intervenir, non pour "normaliser", mais pour aider à surmonter des univers de violence, d'anomie, d'apathie et de stigmatisation. L'enjeu est à la fois de permettre de se forger une nouvelle image de soi et de surmonter les identités virtuelles dévalorisantes dont on peut faire l'objet.

- Comme tout processus identitaire, la "conscientisation réparatrice" implique un mélange d'identification et d'affrontement. C'est à la croisée de ces deux phénomènes que surgissent souvent des occasions d'élévation personnelle.`

- Les bénéfices de l'intervention doivent êtres engrangés non seulement par le sujet, mais aussi par l'entourage.

L'accompagnateur peut jouer un rôle médiateur à condition que la pédagogie soit :

Personnalisée
Innovante
Active
Articulée sur un projet de vie

Le projet de vie n'est pas le produit d'une simple introspection. Il se construit à l'articulation de souhaits et de désirs personnels, pour autant qu'ils soient mis à l'épreuve du réalisme.

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